Información del Artículo Académico

Este documento es un artículo de investigación publicado en una revista científica colombiana en 2012. Fue escrito por dos profesores universitarios expertos en educación: Andrés Klaus Runge Peña y Diego Alejandro Muñoz Gaviria.

El artículo forma parte de un proyecto de investigación financiado por COLCIENCIAS sobre los conceptos fundamentales en educación y pedagogía. Los autores son profesores de universidades importantes como la Universidad de Antioquia y la Universidad de San Buenaventura.

Dato curioso: Este tipo de artículos académicos ayudan a que los educadores de todo Latinoamérica entiendan mejor su trabajo y mejoren la calidad de la educación.

El Problema: ¿Pedagogía y Educación son lo Mismo?

Hace más de 20 años, una investigadora colombiana llamada Olga Lucía Zuluaga escribió que era necesario diferenciar entre pedagogía y educación. Aunque esto podría parecer obvio, en Colombia todavía muchos educadores confunden estos conceptos.

Los autores explican que en otros países como Alemania o Francia, esta diferencia ya está clara desde hace siglos. Sin embargo, en nuestro contexto latinoamericano, después de más de dos décadas, seguimos teniendo confusión sobre este tema.

La educación es una práctica (praxis) que existe desde que existen las sociedades humanas. La pedagogía, en cambio, es una disciplina científica más reciente que reflexiona sobre esa práctica educativa. Esto significa que primero existió la educación y después surgió la pedagogía para estudiarla.

Para recordar: La pedagogía apareció cuando las sociedades se volvieron más complejas y necesitaron reflexionar conscientemente sobre cómo educar mejor.

¿Qué Significa "Praxis" en Educación?

El concepto de praxis viene del griego antiguo y significa "acción" o "práctica". Pero no cualquier acción es praxis. Los filósofos griegos, especialmente Aristóteles, explicaron que la praxis es una acción humana especial que tiene estas características:

La praxis solo la pueden realizar seres humanos libres que pueden tomar decisiones y reflexionar sobre sus acciones. Por ejemplo, cuando un maestro enseña, no solo está transmitiendo información, sino que está tomando decisiones conscientes sobre cómo hacerlo mejor.

La praxis educativa es diferente de otras actividades porque su finalidad está en la acción misma. Lo importante no es solo el resultado final, sino el proceso de educar. Es como cuando ayudas a un compañero: lo valioso está en el acto de ayudar, no solo en si logra entender o no.

Reflexiona: Cada vez que un profesor decide cómo explicar algo o un estudiante elige cómo estudiar, están haciendo praxis educativa.

La Educación Como Necesidad Humana Básica

Según el investigador Dietrich Benner, los seres humanos enfrentamos tres situaciones problemáticas fundamentales que nos llevan a desarrollar diferentes tipos de praxis:

Primera situación: Nuestra relación con la naturaleza y el mundo. Necesitamos sobrevivir y protegernos, por eso desarrollamos el trabajo, la ciencia y la técnica.

Segunda situación: Nuestra necesidad de vivir con otros seres humanos. Esto nos lleva a crear la política, la economía y las normas sociales para organizar la convivencia.

Tercera situación: Nuestra condición de seres imperfectos y mortales. Los humanos nacemos sin saber nada y necesitamos aprender todo. Esto genera la praxis educativa, la medicina y las creencias religiosas.

La educación surge porque los seres humanos somos los únicos seres vivos que necesitamos ser "educados" para convertirnos en lo que podemos ser. Un león nace sabiendo ser león, pero un humano debe aprender a ser humano.

Punto clave: La educación no es un lujo, es una necesidad básica para que la humanidad pueda existir y continuar.

Las Características de la Praxis Educativa

La praxis educativa tiene características muy particulares que la diferencian de otras actividades humanas:

Es situacional y contextual, lo que significa que depende del momento, el lugar y las circunstancias específicas. No existe una fórmula mágica que funcione siempre igual para todos los estudiantes.

Es contingente y libre, es decir, implica tomar decisiones constantemente. Cada situación educativa requiere que los educadores elijan entre diferentes opciones, sin tener certezas absolutas sobre cuál será el mejor resultado.

Está cargada de valores y sentido. Cuando educamos, no solo transmitimos información, sino que también transmitimos formas de ver el mundo, valores y maneras de comportarse.

Importante: Por eso ser educador es tan complejo y requiere tanta reflexión constante sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos.

La Praxeología: Ciencia de la Acción Educativa

Benner propone el concepto de praxeología como la ciencia que estudia la praxis. Es como tener una "ciencia de la acción educativa" que nos ayuda a entender mejor qué hacemos cuando educamos.

La praxeología diferencia entre "ciencias del conocimiento" (como la física o la química) y "ciencias prácticas" (como la medicina, el derecho o la pedagogía). Las ciencias prácticas surgen para resolver necesidades sociales concretas.

Una pedagogía praxeológica no es un recetario de instrucciones, sino un marco de reflexión que nos ayuda a pensar de manera fundamentada sobre la educación. No nos dice exactamente qué hacer, sino que nos da herramientas para reflexionar sobre nuestras acciones educativas.

Esto significa que la pedagogía debe ofrecer orientación y reflexión sobre la práctica educativa, pero siempre respetando que cada situación es única y requiere decisiones específicas.

En resumen: La praxeología nos ayuda a ser educadores más reflexivos y conscientes de lo que hacemos.